стала темой обсуждения на семинаре — практикуме, организованном в рамках реализации социального проекта «Общество Взаимной Заботы: особенный ребенок 8 октября 2019 года в Центре социально-гуманитарного образования. 

Участниками встречи стали воспитатели ДОО и родители, воспитывающие детей с особыми возможностями здоровья. Важным показателем компетентности воспитателя является также его способность по вовлечению родителей в процесс социализации ребенка с ОВЗ. В связи с этим необходима  постоянная системная работы дошкольного учреждения с родителями таких детей.

При этом необходимо помнить, что основными задачами воспитателя в соответствии с  ФГОС ДО в отношении детей с ОВЗ является:  

— охрана и укрепление физического и психического здоровья детей (в том числе эмоционального благополучия);

— обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

— создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

Встреча проходила в рамках реализации проекта «Общество Взаимной Заботы: особенный ребенок».

Модератор семинара – кандидат психологических наук Шмелева Снежана Александровна  рассказала о  видах патогенных факторов. Несомненно, эти факторы «оставляют свой след» на поведении ребенка, его отношениях с окружающими, на его способности учиться, создавая определенные «барьеры» на пути детей с ОВЗ и их семей  в получении образования.

«Задачей родителей и педагогов  является понимание причины психологических особенностей детей с ОВЗ, необходимость своевременной диагностики  и коррекции. Это позволит  исключить воздействие вторичных патогенных факторов и существенно повысит шансы ребенка в успешной социализации» — отметила Снежана Александровна.

В рамках реализации проекта «Общество взаимной заботы: особенный ребёнок» в НОУ ДПО «ЦСГО» 18 сентября 2019 г. состоялся семинар «Здоровьесберегающие технологии в инклюзивном образовании».  В семинаре приняли участие директора, завучи  и педагоги образовательных организаций Тукаевского муниципального района. 

Здоровье школьников отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования. Особую актуальность это приобретает в условиях инклюзивного образования, когда дети с особыми образовательными потребностями становятся полноправными участниками учебного процесса.

Ведущая семинара — Нотфуллина Гузель Раисовна, начальник отдела профессиональной переподготовки и повышения квалификации в области здоровьесбережения, воспитания и социализации детей и подростков Центра,  в своем выступлении отметила, что многие факторы образовательной среды оказывают существенное влияние на состояние здоровья учащихся: организация процесса воспитания и образования (длительность занятий и перемен); психологический фон занятий (стиль общения педагога с учащимися; психотравмирующие ситуации на уроке или занятии; позиция педагога); методы и формы обучения; санитарно-гигиенические условия (проветривание помещения, температурный режим, освещенность в помещении и т. д.); двигательный режим детей (с учетом их возрастных особенностей); рациональное питание; медицинский контроль и оздоровительные процедуры. В ходе семинара особое внимание было уделено специфике внедрения здоровьесберегающих технологий, включающих следующие направления: медико-гигиеническое, которое осуществляется в тесном контакте педагога медицинского работника и ученика;  физкультурно-оздоровительное, которое предполагает предоставление приоритета занятиям физкультурной направленности, реализуемым на уроках физической культуры, а также во внеурочное время во время занятий в спортивных кружках и секциях; и экологическое, предусматривающее создание гармоничных взаимоотношений с природой.

 Руководители образовательных учреждений приняли активное участие в обсуждении вопросов, делились имеющимся опытом.

Представители Центра социально-гуманитарного образования приняли участие в педагогической конференции работников образования  Лениногорского района.

В ходе конференции  было презентовано пособие «Руководство для родителей «Как ребенку с ограниченными возможностями здоровья получить дошкольное и школьное образование». В ходе раздачи пособия состоялся разговор с заинтересованной аудиторией о ходе реализации  проекта «Общество Взаимной Заботы: особенный ребенок» и о предстоящем Фестивале инклюзивных практик.

Проектная деятельность в условиях инклюзивного образования  стала темой обсуждения на семинаре, прошедшем 27 августа в Аксубаево. Участники семинара- учителя начальных классов общеобразовательных школ.

Перед педагогами выступила Султанова Гузэль Мансуровна- доцент кафедры переподготовки и повышения квалификации Центра социально-гуманитарного образования, кандидат педагогических наук.  Гузель Мансуровна в своем выступлении подчеркнула, что суть проектной деятельности состоит в такой организации учебного процесса, когда на первое место выходит активная и разносторонняя, в максимальной степени самостоятельная познавательная деятельность школьника. Как показывает опыт, проектная деятельность способствует более успешной социализации ребенка с особыми познавательными потребностями.

Немаловажное значение играет и тот факт, что проектная деятельность позволяет вовлечь в общий процесс все окружение детей с ОВЗ, и, что особенно важно, родителей. А именно эта задача является одной из важнейших в реализации проекта «Общество Взаимной Заботы: особенный ребенок»

В преддверии учебного года 21 августа на базе средней образовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов №26 состоялось Заседание дискуссионной площадки  по проблемам инклюзивного образования.

Участниками  заседания стали учителя начальных классов, заместители директоров школ по начальному образованию. Педагоги обсудили круг актуальных вопросов, поделились имеющимся опытом работы с детьми с особыми образовательными потребностями.

В Нижнекамске 8 центров инклюзивного образования, которые выбраны по географическому признаку, чтобы в каждом микрорайоне у особенных детей была возможность получать коррекционную помощь на основе специальных педагогических подходов. После занятий дети с ограниченными возможностями здоровья остаются на «продленку», где с ними индивидуально занимаются узкие специалисты — в зависимости от диагноза.

Кандидат социологических наук Реут Маргарита Николаевна поделилась отечественным и зарубежным опытом организации инклюзивного образования.